04.賞鳥活動帶領方式分享：
　　鶯歌社區成人讀書會賞鳥活動流程紀錄　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

老鷹再次与大家分享不一樣的賞鳥帶領方式．
先運用野鳥撲克牌形成小組及初步了解當地可能出現鳥種種類，
接著小組對環境初步觀察並揣摩此地鳥種在此地的感受以及對我們的觀賞可能的感受．
再分組進行觀賞ˋ紀錄．
最後以另類的頒獎方式及分享結束．

勘查及討論時間：2002.09.22.08:30-13:30.
勘查ˋ活動大綱討論人員：老鷹ˋ美蘭ˋ月姿．
活動時間：2002.10.06.09:00-11:00．
地點：鶯歌大漢溪畔．　人數：10人．
細部流程策劃及主持：老鷹．　　　
分組帶領：月姿ˋ佩蘋ˋibis．
材料：野鳥撲克牌四副ˋ賞鳥活動紀錄單

＜內容大綱＞：
A.活動流程大綱：
一ˋ暖身：形成小組ˋ觀察的練習ˋ選組鳥．
二ˋ輔活動：對環境的巨觀ˋ紀錄及分享的練習ˋ
揣摩此地鳥種在此地的感受以及對我們的觀賞可能的感受．
三ˋ主活動：分組進行觀賞ˋ紀錄
四ˋ整理ˋ另類頒獎ˋ呈現及分享．

B.特殊事件處理
C.會後領隊整理ˋ檢視紀錄．

＜活動流程紀錄＞：
一ˋ暖身：形成小組ˋ觀察的練習ˋ選組鳥ˋ人的互動及分享練習．
　1. 運用野鳥撲克牌分組：
　　事先選好當地會出現的野鳥撲克牌依人數分成3-4組，
讓參加者抽卡，以撲克牌背面的號碼為分組依據，
　分組帶領者事先拿不同組鳥卡，直接參与分組活動．
　2.了解成員賞鳥經驗：
　先問：誰看過鳥？請舉手者分享用什麼看？在哪裡看？
大部份皆以眼睛看，未用望遠鏡看過．因有成員問：
鷄是不是鳥？主持人順勢引入下一個流程．
　３.運用野鳥撲克牌進行觀察的練習ˋ對當地可能出現
鳥種的初步了解及為下定義：
ａ.各組鳥卡上的鳥有哪些共通點:各組有發現即自由回答.
b.依上述共通點，你會如何為鳥下個定義：自由發言．結果有
一成員以手語比鳥，很能象徵鳥的特徵．
c.再問：鳥卡上的鳥是同一種還是不同種？牠們有何不同？
４.選組鳥：
　依各組的喜好就鳥卡選一種鳥當組鳥，結果及原因如下：
　大冠鷲：容易看到．
　白鶺鴒：組員上衣皆是白色．
　夜鷺：喜歡他背部的弧度．

二ˋ輔活動：對環境的巨觀ˋ紀錄及分享的練習ˋ揣摩此地鳥種在此地
的感受以及對我們的觀賞可能的感受．
１..對環境的巨觀ˋ紀錄及分享的練習：
　以組為單位，進行眼ˋ耳的暖身，看看四週環境，記下聽到ˋ
看到什麼(不限生物)？各組輪流分享一個發現，其他組聽，相同發現不必再重複說．
２.揣摩此地鳥種在此地的感受以及對我們的觀賞可能的感受．
　ａ.延續上一個主題，各組討論：此地的鳥在這種環境下可能的感覺？
　 各組輪流對全體分享.(有不同且相對的看法)
b.各組再討論:牠們對我們的觀賞可能的感受．各組輪流對全體分享．
　 ｃ.接著再問:我們該以何種方式ˋ態度來看牠們?成員回答:遠觀ˋ安靜
ˋ尊重ˋˋ.

三ˋ主活動：分組進行觀賞ˋ紀錄
　　再請各組看鳥卡上的簡介，問：牠們會出現在此地嗎？
　　各組討論ˋ判斷後回答．
　　接著發紀錄單，以組為單位，尋找組鳥ˋ進行另類賞鳥比賽
（紀錄鳥種ˋ行為ˋ聲音ˋ顏色及停棲位置如附件）．
　　主持人不參予分組活動，在旁以雙筒望遠鏡尋找鳥，隨時提供鳥種
ˋ行為ˋˋ等資訊給分組帶領人，讓大家能觀察到更多鳥種及行為．

四ˋ整理ˋ另類呈現及分享．
１.各組先整理，再依序比較各組各項統計結果，並逐一唸出．
　　　結果是：
　白鶺鴒組紀錄到的鳥種最多──頒最有種獎．
　夜鷺組紀錄到的顏色最多──頒最色獎．
　大冠鷲組紀錄到的行為最多──頒最佳演員獎．
2.獎品除了每人一張老鷹貼紙外，附加一道与獎名有關的題目需各組呈現：
　最有種獎──畫環境簡圖，並標出數量最多的三種鳥的分佈位置．
　最色獎──撿拾環境中的物品拼出一種鳥，需呈現牠身體各部位的顏色．
　最佳演員獎──組員表演三種今天看到較特殊的鳥類行為．
3.各組呈現，由他組猜他們呈現的是什麼．
4.各人自由分享活動紀錄單中：賞鳥活動中，最感動的一隻鳥或畫面或行為
５.最後問：今天結束後，你們將會如何看待此地？
他們回答：帶更多人來看ˋ保護此地ˋˋˋ．
（主持人再點出：畫圖ˋ標位置ˋ看四季變化ˋˋˋˋ等紀錄的重要）

＜特殊事件處理＞
　　似乎是天意，領隊在由基隆出發要往鶯歌與成員會合時，於基隆火車站大門口正好看見一隻撞上大門死亡的鶯科鳥，由於已死亡且趕時間上車，就把該鳥帶至鶯歌，領隊討論結果是：活動結束時讓成員一起處理．
　　正式活動結束後，主持人問：若你們遇見傷鳥或死鳥會如何處理？
　　成員答：若受傷送鳥會，若已死但是稀有的，仍需告訴鳥會，若是一般鳥，埋在土裡．
　　主持人再拿出早上撿到的死鳥，交由他們討論ˋ處理，他們決定先幫牠拍遺照，再埋在河邊沙地裡，並插了一根木頭做標示．
　　下午，他們拉胚做陶土時，有一位成員在陶土上刻：
　　悼亡鳥．

＜會後領隊整理ˋ檢視紀錄＞
　１．回顧今日，有哪些是第一次的經歷：
　　以分組方式進行ˋ用撲克牌分組方式．成員一起紀錄．畫環境簡圖．
　　分組另類比賽且獎品是各組依獎名用不同方式及素材呈現．
　　以前只是找鳥認識鳥名特徵，今日透過活動單多注意到行為ˋ顏色ˋ 聲音ˋ停棲點．
　　以前多穿越線帶隊，今日是定點觀賞．第一次自己架單筒．
　　對環境的巨觀ˋ揣摩鳥在此地的感受及對我們看牠們的想法．
　　分組賞鳥ˋ紀錄時，主持人不加入而是在旁搜尋更多鳥種及行為供分組領隊聚焦．
２．可做哪些調整？
　　他們是團體參加，可考慮先給活動前作業．
　　領隊有簡單介紹自己的鳥名或姓名，但未請他們自我介紹．
　　活動後，可請他們選一種今日看見的鳥代表自己．
　　
附件：分組賞鳥活動紀錄單．
請將看到的鳥的種類、行為、顏色…等特徵記錄出來
1.行為：
求偶_____攻擊_____展翅_____沙浴_____蟻浴_____水浴____
日光浴___擬傷_____擬態_____鳴唱_____休息_____飛翔____
搔癢_____玩耍_____築巢_____護雛_____跳躍_____走路____
孵卵_____餵食_____覓食_____進食_____放鬆_____
其他__________________________________
2顏色：（以明顯色彩、最易辨別的為主，可加註說明）
紅色_____黃色_____綠色_____黑色_____灰色_____橙色____
藍色_____ 白色_____紫色_____褐色_____其他____________
3.停棲點:
屋頂_____河床_____草_____樹____路面____石頭____
其他__________
4.鳥種：總共觀賞到（ ）種鳥。(請將鳥名記錄在下列橫線上)
01.________ 02.________03._________04.________05._____
06.________ 07.________08._________09.________10._____
11._________12.________13._________14.________15.______
16._________17.________18._________19.________20.______
5. 請描述賞鳥活動中，最感動的一隻鳥或畫面或行為

註：鳥種紀錄
大白鷺18ˋ小白鷺1ˋ夜鷺10ˋ蒼鷺42ˋ麻雀20ˋ小環頸鴴10ˋ磯鷸1ˋ
白鶺鴒2ˋ灰鶺鴒1ˋ斑紋鳥10ˋ大冠鷲1ˋ中白鷺2ˋ黑頭文鳥1ˋ
白腰文鳥1ˋ 白頭翁1ˋ黃頭鷺1ˋ紅鳩1ˋ？鷦鶯1

03.陽明山國家公園解說志工聯誼會迎新活動
2002.02.24.09:00-11:30.陽明山遊客服務中心.　　
人數：100－130．新人佔多數．
目的：小組互動ˋ分享自然體驗經驗．　　　　
活動設計：老鷹．
先前團體進展：新人連續３天正規室內課程ˋ淑碧帶領之
戶外小組認識ˋ創作ˋ與樹對話．
以風ˋ火ˋ水ˋ土ˋ樹分組．無分組之組成ˋ分享ˋ互相的了解少．
活動精神：由人至環境再回扣人群．
活動大綱：認識夥伴ˋ遊客中心尋寶ˋ石頭與草及天空的對話ˋ默劇呈現感受或啟示．
活動流程：以風ˋ火ˋ水ˋ土ˋ樹分五大組，各自帶開進行．舊志工平均分至各組．
各段時間可彈性伸縮ˋ重點為人的互換與分享．

一ˋ我想認識你：暖身ˋ分享的準備ˋ初步認識．（30－40分鐘）．
　　發活動表如附件一．各組成員互相訪問，提醒：一題訪問一人．
1．各組組內成員找方才未訪問到的人成3-4人小組，逐題分享自己的答案及訪問到的答案．
2． 各大組小組集合，問各小組有無特別想與大家分享的答案，由小組代表發言．
3． 隊輔問：經過方才的過程，發現了什麼？自由發言．

二ˋ遊客中心尋寶：輔活動ˋ打開觸角與察覺力ˋ進一步的認識與分享．（40－50鐘）
　　各大組組內活動．
1． 發尋寶單如附件二．說明無標準答案，請方才之３－４人小組一起思考討論，
然後依自己的發現ˋ感覺寫答案．時間約15-20分鐘．
2． 時間到後，各大組集合找非方才之小組的成員成4-5人小組，各人自由分享最想分享
的2-3題．小組成員皆分享後，小組再擇1-2題與大組中之另一小組合併分享.．
3．各大組再一起自由分享經過這個活動，對遊客中心有何新發現？

三ˋ石頭與草及天空的對話：主活動ˋ觀想與融合ˋ團體合作與創意．（60分鐘）
1． 各大組帶至草坡上方樹的邊緣，向後轉，彎腰從胯下看草地中突起的石頭．約１分鐘．
2． 再正面遠望草地上之石及其與草ˋ環境構成之畫面．再用兩手圈兩個圈圈如望遠鏡
放於眼前看石頭．各約５分鐘．
3． 各大組隨意分成３組，先分享各自的觀想ˋ感受．小組再合作討論以默劇呈現．
4． 大組內３組輪流表演給大組其他二組看，互相猜表演者想傳達什麼．

四ˋ沉澱與發現：整理與察覺．（20-30分鐘）
　　各大組進行，經今天活動後，自己ˋ團體有何改變？先由活動一之3-4人小組分享，
再換活動二之4-5人小組分享方才聽到的，並綜合二組共通及特別的發現與大組分享．

附件一：
　　　　　　　　　　我想認識你
一題訪問一個人！　　　　　　　　　　自己的姓名或小名＿＿＿＿
１． 從山下到山上，你覺得環境什麼多了？什麼少了？
夥伴姓名：＿＿＿＿＿＿．夥伴答案：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿．
２．你覺得陽明山國家公園對台北人最主要的意義是什麼？
　　夥伴姓名：＿＿＿＿＿＿．夥伴答案：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿．
３．你覺得遊客到此地最想得到及最常做的是什麼？
　　夥伴姓名：＿＿＿＿＿＿．夥伴答案：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿．
４．你為何選擇這個團體做解說志工而非其他的團體？
　　夥伴姓名：＿＿＿＿＿＿．夥伴答案：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿．
５．在之前的解說志工訓練中，你記憶最深刻的是什麼？
　　夥伴姓名：＿＿＿＿＿＿．夥伴答案：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿．
６．在今天之前，你自己最深刻的自然經驗是什麼？
　　夥伴姓名：＿＿＿＿＿＿．夥伴答案：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿．
７． 在這個國家公園內，你最常做的是什麼？最有感覺的是什麼？
　　夥伴姓名：＿＿＿＿＿＿．夥伴答案：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿．
８．從山下到山上，你自己什麼多了？什麼少了？
　　夥伴姓名：＿＿＿＿＿＿．夥伴答案：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿．
　　


附件二：　　遊客中心尋寶（僅限走廊一圈）
１．春天
２．悠閒的
３．一種寧靜
４．微笑
５．需要被注意或照顧的
６．溫暖的
７．想要擁有的
８．希望
９．生命力
10．自己
　　

02.基隆國小教師自然觀察、體驗及引導學習小組研習
時間：2001.2.3-4.
地點：基隆深澳國小及深澳海邊。
帶領：老鷹。
成員：昇祿、燕玲、志和、怡珊、佳稜、信志。
目的：
1. 如何帶領、引導學生將自然體驗及觀察融入教學。
2. 自己如何接觸、體驗自然。

研習架構：
第一天上午：暖身--形成團体、建立人與人及人與環境初步關係、喚醒經驗與熱忱。由外而內。直觀、直覺。
第一天下午：輔活動--凝聚團体、與人(自己、伙伴)及環境進一步接觸與發現(透過與不同主題及材料的對話)。向內看再外顯。接觸、探討。
第一天晚上：主活動--直接體驗(如何設計、深刻體驗環境、、、) 。更多內外的對話。
第二天上午：學習與分享--整理、沈澱與再出發。找到一個方向、可能。

研習流程：
一、第一天上午--暖身。09:00-13:15。
1.暖身--尋找朋友、建立關係：
A.暖身：發活動單--尋找一個朋友(見附件一)，各自寫答案。
B.輔活動：與伙伴對答案，寫答案相同的伙伴姓名。
C.主活動：找相同答案最多的伙伴2人一組，分享相同點，對全體分享有何發現。
再找第二、三順位的伙伴重複同樣的過程，第四順位則是分享不同處。
D.整理與分享：經過方才過程，請找到想多了解或較有感覺的人2人一組。
2人先分享為何選對方、從方才過程(包含人) 發現了什麼，再對全體分享。

2.輔活動--與人及環境的初步接觸與發現、觀察與分享的準備。
A.暖身：2人相對，依直觀感覺分享最欣賞對方外觀的哪個部份，再用3個形容詞描述對
方。
B.輔活動：各組輪流派一人至布幕後，輪流猜出伙伴的手、飾物、衣服顏色、手觸、字。
C.主活動：2人輪流帶伙伴(閉眼)進行摸(及拍照)教室內3樣物品再請對方找出、拓印3樣教室內的紋路再請伙伴找出。
D.整理與發現：經過方才過程，請用3個提示描述室內一樣東西讓伙伴及全體猜。

3.主活動--校園巡禮、探索與發現。
巨觀—
A.暖身：發活動單--門裡門外(附件二之1) ，以方才2人一組一起觀察討論。
B.輔活動：伙伴拆開，3人一組分享方才的發現。
C.主活動：各用3個形容詞形容這個學校(環境) 。小組分享。
D.學習與分享：自由對全體分享。

微觀—
A暖身：.發活動單--探索與發現(附件二之2) ，1人行動。
B.輔活動：換不同的3人一組各分享6小題，各組並各選一題問另一組的答案。
C.主活動：各人再用3個形容詞描述對學校新的觀感。小組分享。
D.學習與分享：自由對全體分享。

4. 學習與分享：整理與沈澱。
A.暖身：請大家一起回憶上午的活動內容、方法。

B.輔活動：3人一組整理、分享這些過程內容及方法中什麼是一直不變？什麼是一直在變。小組再派代表對全體分享。
(不變：由觀察到分享、由人到環境、關係與感情的建立是由自己到伙伴再到環境、有一定的程序、由一點到小環境再到大環境。
變：很多方法、對事情的觀感由主觀變客觀、自己的心情一直在變、不同角度、由理性到感性、由躁到安靜、由外而內。)

C.主活動：經方才的整理，你覺得這些過程內容及方法的內涵、精神是什麼？小組分享再輪流對全體分享。
(由表面到內心、對自然的關心由人開始、靜下來才能自我省思、透過不同角度得到新的體驗與感受。)
D.沈澱與準備再出發：主持人綜合方才各人的分享做簡單結語並公佈午餐改變用餐方式--換手用餐具。

二、第一天下午：輔活動。14:00-17:30。
1暖身--.水果遊戲：每一個物品皆可以是自然體驗與觀察的材料。點。外觀。
A.一堆水果放中間，問：有幾粒水果？她們目前的狀態讓你聯想到什麼？

B.哪一粒正向你招手？為什麼？輪流說明。請拿你選的水果仔細看看，有何發現？輪流說明。

C.請將水果放回原位，閉眼，主持人將水果位置變動，請各人再找回自己的，問：為何可找到？再請各人用觸覺發現自己的水果並與伙伴互相比較不同點，再將水果交給主持人，大家閉眼，由主持人輪流將水果往右傳，若是自己的就留下，不是則往右傳。最後再睜眼確定並分享感覺。

D.經方才對自己水果的察覺，請為自己的水果命名。輪流分享。再放回原位，飯後再取用。

2.輔活動--肢體與詩畫：
如何將上午的活動內涵運用在與主題相關的不同材料上。多一些內心感受的呈現。線。加點自己的生命感受。
由走路、變換走路方式進而
B.做與主題有關的小組肢體組合(創意、合作、身體接觸)。
再由C.表演一首詩(附件三)，互相猜。
進入D. 用撕畫詮釋自己選的一首詩，互相看詩、分享感覺，最後為自己的詩畫命名，輪流對全體分享。(也是先讓成員說看到他人畫的感覺與發現。

3.主活動--繪本與生活經驗：經由與繪本對話結合與各人生活環境變遷經驗的對話。與自己的生命結合。為本次研習的主題。面。看到生命(環境)的演變。
每人由繪本(挖土機年年作響)中各抽取一張，在不看到彼此圖像下寫下對該張圖像的描述及感覺，整理成20字以內的形容。
再經由B. 對全體唸方才寫的形容語句，各人判斷自己的圖像與誰的較接近，2人一組，比較二圖的變與不變。
C. 再全體逐一依相近順序將圖接上，每接一張就一起發現什麼變了？什麼沒變？問：什麼造成這些改變？當地的生物對這種改變會有何想法？她們會做什麼？
D.你自己由原先祇看一張到現在看到全部的演變，感覺有何不同？自己的生命過程中有無類似經驗？你如何看待這些改變？最後，將圖像順序顛倒，現在的感覺有何不同？經過方才的過程，你會想做什麼？

4.整理與學習：再次對內容、方法的整理與發現。
A.2人一組分享：由水果遊戲至繪本與生活，有何發現？再對全體分享。
(由大而小。也是由小至大。感觸也可以用詩畫呈現。一連串的思考--有關自己、近況、生命及生活環境。多樣性。需多方位的思考。由畫到懷舊想到現在的孩子沒有生命的感動。由一個人到團隊合作。)

B.3人一組分析活動順序一、二、三、四1、2、3、4、A、B、C、D的內涵、目的。
(團體成員抓不到重點，主持人在黑板寫下：與人、與主題、與環境、與自己，四種對話如何漸次發展，也可同時思考團体溫度、深度的漸次提昇)

C.給作業：2人一組由下列三個主題中選一主題以四階段方式設計教學活動。晚上提出。
幼年相片、夜晚、雨天。
晚餐2人一起用餐。

D.與角落第二次接觸：與角落對話(附件四之1)、自己再沈澱、準備。
3人分享。

二、第一天晚上：主活動。19:00-21:30。
1.與合作設計的伙伴拆開，3人一組分享：對方的設計中，什麼是你欣賞的？如果是你設計，你會如何調整？
2. 回原來小組分享：由他人的設計學到什麼？重新討論，調整設計。
3. 一起分享：由方才設計、拆開混合分享、重新調整設計的過程中發現什麼？
經過這些實際設計、整理，你覺得四階段引導法的精神、內涵是什麼？
(探索之旅、深層學習、擴展學習、心靈成長學習、內在革命、深入三旅)
4. 整理今天、展望明曰：
第三次與角落對話：體驗角落(附件四之2) 。3人分享再對全體分享。
整理今天：
閉眼沈澱，在音樂中回憶今天的過程，你覺得到了哪兒？
看到、經歷了什麼？
想帶回去什麼？
張開眼睛，輪流分享。

給作業：發台中都會公園探險手冊，請在明晨前完成：
與以前看的自然手冊有何不同？
最喜歡、欣賞哪部份？
請將其內的活動依層次分類。
請選其中8個活動設計可以用在自己學校的環境教學活動。
在結束今天活動前請在教室中找到可以對應現在心情的角落或畫面、物品。
輪流分享。

三、第二天上午：整理與再出發。09:00-14:00。
1.在音樂中，你覺得那是什麼樣的地方？
在那兒的心情如何？
再看” 一片葉子落下來” 的封面，你有何聯想？
與你現在的心情有何關係？

2. 分享看到作業時的心情，再輪流分享各題答案。
3. 經過昨天一天的活動及昨晚的設計，你認為” 自然體驗與觀察” 的目的是什麼？
(感動、內省、革命)
4. 到自然環境讓自然教你：

A.到深澳海邊，先問這一路來，環境有何改變？
什麼最吸引你？
說明接著的進行方式：無言、先帶大家看一個景，接著一小時各人與自然獨處。

B. 輪流分享方才在自然中你看到什麼？
想到什麼？
有何感覺？
有何發現？

C. 與角落第四次接觸：與角落合而為一(附件四之3) 。遙望角落。
姓名-----成為的部份----原因----為角落命名
燕玲：----心------------ 溫暖----蘋果
昇祿：----小石----------完成----孤獨
怡珊：----地板----------寬廣----充電座
信志：----視野----------遼潤----遠方
志和： 不合而為一，替它看。
(角落尤如自己，是一面鏡子，幫助自己沈澱、內省，看見真實的自己。)

D. 展望未來：
做，有問題，討論，做，討論。
吸收了，但需要消化。
需要熱情(正萌芽) 。
需要指引。
需要有人繼續召集。

結束前，各人在心中向自然說一句話。
離開前回頭想多一望，我們救了一隻被釣勾勾住的黑尾鷗。
自然冥冥中的安排。


祝福彼此。
附件一：尋找一個朋友。
姓名：________-------答案-----與自己答案相同的伙伴姓名
1. 自已身上主要顏色：
2. 出生地：
3. 血型：
4. 星座；
5. 最喜歡的顏色：
6. 家中排行：
7. 起床後第一件事：
8. 刷牙先刷的部位
a左上b左下
c右上d右下
e中上f中下
9. 進餐第一口：
a飯b菜c湯d水果
e混合
10.穿鞋方式：
a站左b站右
c蹲左d蹲右
e坐左f坐右
11.較常用哪一邊咬食物：
12.最喜歡自然的什麼：
13.在自然中最常做的事：
14.自然給我們最多的是什麼：

附件二之1：校園巡禮、合作觀察與討論。
1. 校園大門的”門裡”與”門外”有何不同？至少5個。
2. 逛逛校園，你看到什麼？
你聽到什麼？
這個校園的特色(或最特別的) 是什麼？
3. 再回到室內，感覺有何不同？
最吸引你的是什麼？
4. 想一想，這個學校給你的感覺是什麼？
這個學校的”自然” 在哪兒？
如果可以，可增加什麼？
如果可以，可丟掉什麼？


附件二之2：探索與發現。
一、試一試：
1.畫下學校三種主要形狀。
2.找一個與自己心情相符的盆栽。
3.看看雨與不同物體親密的姿勢。
4.什麼向你打招呼？

二、找一找：
1. 一個新生。 2. 一個古老的智慧。 3. 一種對話關係。
4. 一個溫柔。 5. 一個歲月的痕跡。 6. 一個寧靜。
7. 一種衝突。 8. 一種和諧。 9. 一個美麗。
10. 一個家族。

三、靜一靜：
在完成一及二後，找一個令你最有感覺的角落，讓自己靜一靜，10分鐘後寫下：
1.安靜10分鐘的感覺：
2.這個角落給你的感覺：
3. 對”自己”與”角落”的發現：

附件三：與詩對話、與詩對畫。
1. 生命的運動 2. 靜靜地坐著
在它自己的音樂中 讓世界循它自己的路
得到休息 來找到你

2. 古老的水池 4. 如詩人般的風
一隻青蛙跳進去 掠過海洋和山林
水聲 去追尋它自己的聲音

5. 肅靜吧，我的心靈 6. 一片草葉，無愧於
這些大樹正在祈禱呢 它所生長的大世界

7. 靜靜地坐著 8. 樹木似大地的渴盼
什麼事都不要做 踮著足尖向天宇窺覷
當春天來臨
草木自己會生長

附件四之1-------附件四之2：---------附件四之3：
與角落對話---------體驗角落----------與角落合而為一
1.你為何在此？---- 1.你在此處的感覺：---1.如果與角落合而為一
2.你每天都在做什麼？---2.每天看著學生進進出出，你都在想什麼？---我想成為他的哪一部
3.誰常來與你做伴？--- 3.你覺得學校的師生是否關心你----------------份？為什麼？
4. 一生中經驗最特殊的事：4.想對師生、我說什麼？-----------2.我想為這個角落取名
5. 你最想做的事：-------- 5. 對於我來看你，你有何想法？--------為：

01.一起去旅行
～四階段引導法運用於例行賞鳥活動之記錄
◎老鷹守護員沈振中

─前言─
一個生命個體有肉眼可見的五官、皮膚、毛髮，有需解剖分析才能見到的骨骼、神經、循環系統，有只能用感覺、體會才能察覺的精神層面，以及可以與萬物感應（感覺→回應）的靈魂。
一個活動（討論、演講、研習……）也是如此，肉眼可見的是活動內容、方法，要解析才得以明暸的是活動的架構，要實際體會、感覺的是活動背後隱藏的精神（如與人、與主題、與環境……的對話），以及在活動進行中所誘發、提昇的能量與萬物感應的靈魂。
*可見的五官、皮膚、毛髮、活動內容、方法是第一層次：巨觀、直觀。--身 外
*要解析的骨架、系統、架構是第二層次：微觀、集中注意力。--心 內
*要感覺、體會的精神是第三層次：體驗、詮釋。--靈
*有感應能力的靈魂是第四層次：沈澱與分享、愛與學習。

賞鳥並不等於關心自然，民眾參與賞鳥活動後若只在乎鳥名、種類或到處累積鳥種紀錄，錯也不在他們，該反省的是領隊怎麼帶領他們去發現、探索、接觸、體驗自然，並向伙伴及自然學習。
以下是一次基隆鳥會周日例行賞鳥活動的紀錄，地點：雙溪柑腳村，時間是八十九年九月十七日上午七時至十一時五十分（集合即是活動的開始），領隊：沈振中，副領隊：郭玉純，培訓領隊：王瑞瓊、楊佳麟，參與民眾包括基隆、台北鳥會會員、鳥友的朋友及自行參加者，在基隆火車站集合出發的共十五人，在雙溪車站集合的有三人，在柑腳加入的有四人（家人），共二十二人。單筒望遠鏡三台（領隊準備二台，鳥友自備一台）、活動單三種。

活動設計人為領隊，主要帶領人也是領隊，活動後領隊、副領隊及兩名培訓領隊針對四個檢查項目做了一次簡短討論、分享、回饋，她們三人也將另外整合一篇文章來回應這次活動。邀請你來分享這種四階段的賞鳥活動，也請你試著以四個檢查項目來發現、探索、思考這種類型的活動。
１、從集合到結束，團體有何改變？--團體動力部分
２、人的互動、交流方式、層次如何漸次設計、發出？--人的對話、分享部分
３、對活動架構有何發現、想法？--人與環境的接觸、發現
４、這種類型的活動有可能在鳥會推廣嗎？可能有何困難、障礙？--反省與展望部分

─活動流程─
一、暖身：找個伴，一起去旅行，觀賞的準備。07:20—09:05
１、致歡迎詞，介紹領隊、副領隊，問有無第一次賞鳥者(有)，有無賞鳥三年以上者，請多照顧新鳥。再簡單說明今天的行程─要換三次車，請跟著團體走，以免跟丟了。

２、再說明今天的進行方式與一般的賞鳥方式不太相同，大家可能會有點不習慣，若真得無法適應，可以自行用習慣的方式去賞鳥，但最後要記得回來與大家一起分享。

３、發活動單（一）一起去旅行（見附件），請於上車前先完成（一）之1.2.3
找到一個伴。主動幫較生疏、被動的人拉線，配對成二至三一組（有一組男女不適應，領隊徵得同意後，拆開重組，女的與副領隊一組，男的與領隊一組）。

４、由基隆至八堵火車站等候換車時，測試這個團體進行群體分享的可能性
～請一一向全體介紹你的伙伴姓名及彼此相似之處（除較熟悉的鳥友發言熱絡外，整體感覺似生疏、被動，決定之後的分享改採以小組二至四人分享為主。）

５、在上車前，再提醒在觀察鳥之前先於坐車路途上觀察車上人物、沿路景觀變化當練習（活動單（一）中二之2.3.）。

６、在雙溪車站等換車時，問培訓領隊對團體的察覺，以做為接續活動的參考。

二、輔活動：發現小天地。小組合作、探索、分享的學習。09:05—09:45
由於有自行至賞鳥地點集合的鳥友，領隊再次說明此次活動與一般賞鳥活動的不同，讓我們先從大環境開始，而非一到達即拿起望遠鏡找鳥，其他景物皆不放在眼裡，讓中途加入的鳥友自行認一個組加入團體。
（一）對賞鳥地點的第一印象（見活動單（一）之三）
１、請與同伴分享、討論活動單（一）中的二、三的內容，約三分鐘。
２、兩小組合併，各人只分享最想分享的一題。（小組分享比剛出發時熱絡）
３、回大團體問各組有無覺得特別想與大家分享的？（再次測試大團分享的可能性，只有二人發言，大團體分享的時機仍未到。）
４、問大家經過方才的分享及對此地的第一印象，如果現在給你二十分鐘，你會想去哪裡探索一番，與同伴商量好一起（二人）行動，拿活動單（二）發現小天地，說明繪圖部分只要輪廓即可。時間二十分鐘。

（二）發現小天地
二十鐘後，鳥友陸續回來，請兩組（方才不在同一天地者）合併分享各自探索的小天地，(原本打算讓各組交換活動單（二），依圖找對方的小天地，

但是大都沒畫，且各組間的方向相距甚遠，故只做互相分享。)

三、主活動：觀鳥、賞鳥、散步去。09:45—11:30
１、經過對此地簡單大概的探索後，現在我們就要正式去賞鳥，請認識
五十種的鳥友先出列，分成三組各一台單筒望遠鏡，再由其他鳥友各自選擇加入一組，打破方才各種分組組合，有二人以散步方式自成一組，共成四組，發活動單（三）。

２、四組各自出發，約好１１：３０回到溪邊大樹下整理、分享，做結束活動。（原本希望各組路線不同，回來分享時會有不同的發現，但是在中途，賞鳥的三組卻又碰在一起，一起走後半段，散步組則是一開始就往另一條山路走去。）

３、沿途順著兩位小朋友的發現，除了看鳥，也用望遠鏡看蝗蟲、蜥蜴、菜蟲及撿食掉落地面的柚子（未全熟）。

４、領隊在賞鳥期間，不時以問題引導鳥友去思考、發現，中途走累了，就彎腰從胯下倒看遠山（真的很美，且可讓一直挺著的腰放鬆一下。）

四、分享：整理、分享、沈澱。11:30—11:50
在溪邊大樹下清爽舒服的環境下席地而坐，請原先同伴小組二組合併，整理共看見哪些鳥，並寫下。再由記下最多鳥種的一組先分享，其他組補充未被列入的鳥名。
１、再帶全體一起整理分類：哪些鳥是在溪邊活動？哪些在電線、電桿上停棲？哪些停屋頂？除了停、飛行外，還看見哪些行為？自由分享。（此時分享就較主動）

２、請各組再用一句話形容一種今天看過的鳥，讓大家猜，各組討論後，一一說出，由其他組猜，小朋友則以賞鳥中所畫的鳥請大家猜。

３、由於去散步的兩位鳥友較晚回來，就請一位鳥友向她們報告我們方才的過程及結果，再請她們分享散步的收穫。

４、接著問大家今天到此地這段時間的感覺（自由發言，有回應）。再問：
如果有機會再來此地，你會想做什麼？（自由發言：玩水、玩石頭、散步、睡覺，沒有人談看鳥。）
５、在離開此地前，請每個人在心中對這個環境說一句話。（感謝此地提供我們這三個小時的種種發現、經歷。）

─活動後的分享、回饋、察覺─
活動結束後，領隊、副領隊及兩位培訓領隊在回程等車、坐車時對此次活動做了一次簡短的分享、覺察與回饋。領隊拋了四個問題（見前言）讓大家自由思考、發言：

１．對個別來的鳥友有團體感覺，從寫對方的名字，形成二人小組，較易互動、說話。以往的活動較少人的互動。
２、從兩人到四至五人，交談會慢慢的較自在。
３、有暖身活動：提供話題給初次見面的人（如找共同點、車程中的觀察景物練 習。）
４、事先說明方式不同─先做心理建設，以免造成抗拒、不舒服。
５、活動單分開、分次給不會造成負擔或預期待會兒要做什麼。
６、到活動地點後不直接介紹或馬上找鳥，而是讓鳥友用自己的想法、眼睛、角度看或發現當地。但時間只有二十分鐘，稍匆促。
７、此次活動的精神似乎就是「人的對待」、「待人」。而靈魂層次則如副領隊在對環境說一句話時所感到的「神聖」境界。
８、可做為未來領隊參考的有：
ａ、分不同路線、方式進行，分享時就會有不同角度、內容。
ｂ、大人比小孩要求知性部分較多，小孩子無刻板印象，反而會發現更多生命，彈性較大。
ｃ、對這類型的活動，「領隊」是最大的障礙，要先能「接受」這種類型，
將單向找鳥、解說式轉成分組、發現、探索、分享的方式。若領隊自己不習慣分享，很難引領別人分享。
ｄ、鳥會例行活動中，可每月穿插一次純體驗或自然禪的活動，讓民眾有不同選擇的機會。

附件：
活動單（一）
一、找一個伴：「一起去旅行」～觀賞的準備
１、我是：▁▁▁▁
２、我今天身上有哪些顏色：▁▁▁▁▁▁▁▁▁
３、找一位和自己主要顏色（或外貌）相近的人做伴，他的姓名是▁▁▁▁

二、旅途見聞：找伙伴分、討論
１、一起做伴的人與自己有哪些共同點（如星座、生肖、雙眼皮、嗜好、
習慣……）▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁
２、觀察一下，同車廂中的乘客在做什麼事？▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁
誰或什麼事吸引你的注意：▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁
３、從出發到賞鳥地點之間的景物有何改變？▁▁▁▁▁▁

三、對賞鳥地點的第一印象：（到達後再寫）
１、對此地的第一感覺：▁▁▁▁▁▁▁
２、環顧四周，你發現了什麼？什麼吸引你？▁▁▁▁▁▁▁▁
３、一起出發到此時的心情、感覺：▁▁▁▁▁▁▁▁

活動單（二）發現小天地
用二十分鐘與伙伴散步，尋找令你駐足的小天地……
１、小天地裡有哪些類別的生物？
２、小天地裡最活躍的是什麼？
３、小天地裡最安靜的是什麼？
４、儘可能畫出這幅「小天地」，並為之取命：▁▁▁▁▁
５、這小天地給你最大的感覺是：

活動單（三）─與鳥兒對看、對話
用四十分鐘可以只看一隻鳥、一種鳥，或走一段路記下看到的每一種鳥……，如果不知鳥，可以自己取或問同伴、領隊。
你可以寫：行為、停棲點、與環的關係、身上的顏色、此刻的可能心情、自己的心情、訪問鳥─題目自訂，如：你每天最大的享受？你最喜歡此地的什麼？你從此地學到什麼？……或者只是畫畫、寫詩。