02.基隆國小教師自然觀察、體驗及引導學習小組研習
時間：2001.2.3-4.
地點：基隆深澳國小及深澳海邊。
帶領：老鷹。
成員：昇祿、燕玲、志和、怡珊、佳稜、信志。
目的：
1. 如何帶領、引導學生將自然體驗及觀察融入教學。
2. 自己如何接觸、體驗自然。

研習架構：
第一天上午：暖身--形成團体、建立人與人及人與環境初步關係、喚醒經驗與熱忱。由外而內。直觀、直覺。
第一天下午：輔活動--凝聚團体、與人(自己、伙伴)及環境進一步接觸與發現(透過與不同主題及材料的對話)。向內看再外顯。接觸、探討。
第一天晚上：主活動--直接體驗(如何設計、深刻體驗環境、、、) 。更多內外的對話。
第二天上午：學習與分享--整理、沈澱與再出發。找到一個方向、可能。

研習流程：
一、第一天上午--暖身。09:00-13:15。
1.暖身--尋找朋友、建立關係：
A.暖身：發活動單--尋找一個朋友(見附件一)，各自寫答案。
B.輔活動：與伙伴對答案，寫答案相同的伙伴姓名。
C.主活動：找相同答案最多的伙伴2人一組，分享相同點，對全體分享有何發現。
再找第二、三順位的伙伴重複同樣的過程，第四順位則是分享不同處。
D.整理與分享：經過方才過程，請找到想多了解或較有感覺的人2人一組。
2人先分享為何選對方、從方才過程(包含人) 發現了什麼，再對全體分享。

2.輔活動--與人及環境的初步接觸與發現、觀察與分享的準備。
A.暖身：2人相對，依直觀感覺分享最欣賞對方外觀的哪個部份，再用3個形容詞描述對
方。
B.輔活動：各組輪流派一人至布幕後，輪流猜出伙伴的手、飾物、衣服顏色、手觸、字。
C.主活動：2人輪流帶伙伴(閉眼)進行摸(及拍照)教室內3樣物品再請對方找出、拓印3樣教室內的紋路再請伙伴找出。
D.整理與發現：經過方才過程，請用3個提示描述室內一樣東西讓伙伴及全體猜。

3.主活動--校園巡禮、探索與發現。
巨觀—
A.暖身：發活動單--門裡門外(附件二之1) ，以方才2人一組一起觀察討論。
B.輔活動：伙伴拆開，3人一組分享方才的發現。
C.主活動：各用3個形容詞形容這個學校(環境) 。小組分享。
D.學習與分享：自由對全體分享。

微觀—
A暖身：.發活動單--探索與發現(附件二之2) ，1人行動。
B.輔活動：換不同的3人一組各分享6小題，各組並各選一題問另一組的答案。
C.主活動：各人再用3個形容詞描述對學校新的觀感。小組分享。
D.學習與分享：自由對全體分享。

4. 學習與分享：整理與沈澱。
A.暖身：請大家一起回憶上午的活動內容、方法。

B.輔活動：3人一組整理、分享這些過程內容及方法中什麼是一直不變？什麼是一直在變。小組再派代表對全體分享。
(不變：由觀察到分享、由人到環境、關係與感情的建立是由自己到伙伴再到環境、有一定的程序、由一點到小環境再到大環境。
變：很多方法、對事情的觀感由主觀變客觀、自己的心情一直在變、不同角度、由理性到感性、由躁到安靜、由外而內。)

C.主活動：經方才的整理，你覺得這些過程內容及方法的內涵、精神是什麼？小組分享再輪流對全體分享。
(由表面到內心、對自然的關心由人開始、靜下來才能自我省思、透過不同角度得到新的體驗與感受。)
D.沈澱與準備再出發：主持人綜合方才各人的分享做簡單結語並公佈午餐改變用餐方式--換手用餐具。

二、第一天下午：輔活動。14:00-17:30。
1暖身--.水果遊戲：每一個物品皆可以是自然體驗與觀察的材料。點。外觀。
A.一堆水果放中間，問：有幾粒水果？她們目前的狀態讓你聯想到什麼？

B.哪一粒正向你招手？為什麼？輪流說明。請拿你選的水果仔細看看，有何發現？輪流說明。

C.請將水果放回原位，閉眼，主持人將水果位置變動，請各人再找回自己的，問：為何可找到？再請各人用觸覺發現自己的水果並與伙伴互相比較不同點，再將水果交給主持人，大家閉眼，由主持人輪流將水果往右傳，若是自己的就留下，不是則往右傳。最後再睜眼確定並分享感覺。

D.經方才對自己水果的察覺，請為自己的水果命名。輪流分享。再放回原位，飯後再取用。

2.輔活動--肢體與詩畫：
如何將上午的活動內涵運用在與主題相關的不同材料上。多一些內心感受的呈現。線。加點自己的生命感受。
由走路、變換走路方式進而
B.做與主題有關的小組肢體組合(創意、合作、身體接觸)。
再由C.表演一首詩(附件三)，互相猜。
進入D. 用撕畫詮釋自己選的一首詩，互相看詩、分享感覺，最後為自己的詩畫命名，輪流對全體分享。(也是先讓成員說看到他人畫的感覺與發現。

3.主活動--繪本與生活經驗：經由與繪本對話結合與各人生活環境變遷經驗的對話。與自己的生命結合。為本次研習的主題。面。看到生命(環境)的演變。
每人由繪本(挖土機年年作響)中各抽取一張，在不看到彼此圖像下寫下對該張圖像的描述及感覺，整理成20字以內的形容。
再經由B. 對全體唸方才寫的形容語句，各人判斷自己的圖像與誰的較接近，2人一組，比較二圖的變與不變。
C. 再全體逐一依相近順序將圖接上，每接一張就一起發現什麼變了？什麼沒變？問：什麼造成這些改變？當地的生物對這種改變會有何想法？她們會做什麼？
D.你自己由原先祇看一張到現在看到全部的演變，感覺有何不同？自己的生命過程中有無類似經驗？你如何看待這些改變？最後，將圖像順序顛倒，現在的感覺有何不同？經過方才的過程，你會想做什麼？

4.整理與學習：再次對內容、方法的整理與發現。
A.2人一組分享：由水果遊戲至繪本與生活，有何發現？再對全體分享。
(由大而小。也是由小至大。感觸也可以用詩畫呈現。一連串的思考--有關自己、近況、生命及生活環境。多樣性。需多方位的思考。由畫到懷舊想到現在的孩子沒有生命的感動。由一個人到團隊合作。)

B.3人一組分析活動順序一、二、三、四1、2、3、4、A、B、C、D的內涵、目的。
(團體成員抓不到重點，主持人在黑板寫下：與人、與主題、與環境、與自己，四種對話如何漸次發展，也可同時思考團体溫度、深度的漸次提昇)

C.給作業：2人一組由下列三個主題中選一主題以四階段方式設計教學活動。晚上提出。
幼年相片、夜晚、雨天。
晚餐2人一起用餐。

D.與角落第二次接觸：與角落對話(附件四之1)、自己再沈澱、準備。
3人分享。

二、第一天晚上：主活動。19:00-21:30。
1.與合作設計的伙伴拆開，3人一組分享：對方的設計中，什麼是你欣賞的？如果是你設計，你會如何調整？
2. 回原來小組分享：由他人的設計學到什麼？重新討論，調整設計。
3. 一起分享：由方才設計、拆開混合分享、重新調整設計的過程中發現什麼？
經過這些實際設計、整理，你覺得四階段引導法的精神、內涵是什麼？
(探索之旅、深層學習、擴展學習、心靈成長學習、內在革命、深入三旅)
4. 整理今天、展望明曰：
第三次與角落對話：體驗角落(附件四之2) 。3人分享再對全體分享。
整理今天：
閉眼沈澱，在音樂中回憶今天的過程，你覺得到了哪兒？
看到、經歷了什麼？
想帶回去什麼？
張開眼睛，輪流分享。

給作業：發台中都會公園探險手冊，請在明晨前完成：
與以前看的自然手冊有何不同？
最喜歡、欣賞哪部份？
請將其內的活動依層次分類。
請選其中8個活動設計可以用在自己學校的環境教學活動。
在結束今天活動前請在教室中找到可以對應現在心情的角落或畫面、物品。
輪流分享。

三、第二天上午：整理與再出發。09:00-14:00。
1.在音樂中，你覺得那是什麼樣的地方？
在那兒的心情如何？
再看” 一片葉子落下來” 的封面，你有何聯想？
與你現在的心情有何關係？

2. 分享看到作業時的心情，再輪流分享各題答案。
3. 經過昨天一天的活動及昨晚的設計，你認為” 自然體驗與觀察” 的目的是什麼？
(感動、內省、革命)
4. 到自然環境讓自然教你：

A.到深澳海邊，先問這一路來，環境有何改變？
什麼最吸引你？
說明接著的進行方式：無言、先帶大家看一個景，接著一小時各人與自然獨處。

B. 輪流分享方才在自然中你看到什麼？
想到什麼？
有何感覺？
有何發現？

C. 與角落第四次接觸：與角落合而為一(附件四之3) 。遙望角落。
姓名-----成為的部份----原因----為角落命名
燕玲：----心------------ 溫暖----蘋果
昇祿：----小石----------完成----孤獨
怡珊：----地板----------寬廣----充電座
信志：----視野----------遼潤----遠方
志和： 不合而為一，替它看。
(角落尤如自己，是一面鏡子，幫助自己沈澱、內省，看見真實的自己。)

D. 展望未來：
做，有問題，討論，做，討論。
吸收了，但需要消化。
需要熱情(正萌芽) 。
需要指引。
需要有人繼續召集。

結束前，各人在心中向自然說一句話。
離開前回頭想多一望，我們救了一隻被釣勾勾住的黑尾鷗。
自然冥冥中的安排。


祝福彼此。
附件一：尋找一個朋友。
姓名：________-------答案-----與自己答案相同的伙伴姓名
1. 自已身上主要顏色：
2. 出生地：
3. 血型：
4. 星座；
5. 最喜歡的顏色：
6. 家中排行：
7. 起床後第一件事：
8. 刷牙先刷的部位
a左上b左下
c右上d右下
e中上f中下
9. 進餐第一口：
a飯b菜c湯d水果
e混合
10.穿鞋方式：
a站左b站右
c蹲左d蹲右
e坐左f坐右
11.較常用哪一邊咬食物：
12.最喜歡自然的什麼：
13.在自然中最常做的事：
14.自然給我們最多的是什麼：

附件二之1：校園巡禮、合作觀察與討論。
1. 校園大門的”門裡”與”門外”有何不同？至少5個。
2. 逛逛校園，你看到什麼？
你聽到什麼？
這個校園的特色(或最特別的) 是什麼？
3. 再回到室內，感覺有何不同？
最吸引你的是什麼？
4. 想一想，這個學校給你的感覺是什麼？
這個學校的”自然” 在哪兒？
如果可以，可增加什麼？
如果可以，可丟掉什麼？


附件二之2：探索與發現。
一、試一試：
1.畫下學校三種主要形狀。
2.找一個與自己心情相符的盆栽。
3.看看雨與不同物體親密的姿勢。
4.什麼向你打招呼？

二、找一找：
1. 一個新生。 2. 一個古老的智慧。 3. 一種對話關係。
4. 一個溫柔。 5. 一個歲月的痕跡。 6. 一個寧靜。
7. 一種衝突。 8. 一種和諧。 9. 一個美麗。
10. 一個家族。

三、靜一靜：
在完成一及二後，找一個令你最有感覺的角落，讓自己靜一靜，10分鐘後寫下：
1.安靜10分鐘的感覺：
2.這個角落給你的感覺：
3. 對”自己”與”角落”的發現：

附件三：與詩對話、與詩對畫。
1. 生命的運動 2. 靜靜地坐著
在它自己的音樂中 讓世界循它自己的路
得到休息 來找到你

2. 古老的水池 4. 如詩人般的風
一隻青蛙跳進去 掠過海洋和山林
水聲 去追尋它自己的聲音

5. 肅靜吧，我的心靈 6. 一片草葉，無愧於
這些大樹正在祈禱呢 它所生長的大世界

7. 靜靜地坐著 8. 樹木似大地的渴盼
什麼事都不要做 踮著足尖向天宇窺覷
當春天來臨
草木自己會生長

附件四之1-------附件四之2：---------附件四之3：
與角落對話---------體驗角落----------與角落合而為一
1.你為何在此？---- 1.你在此處的感覺：---1.如果與角落合而為一
2.你每天都在做什麼？---2.每天看著學生進進出出，你都在想什麼？---我想成為他的哪一部
3.誰常來與你做伴？--- 3.你覺得學校的師生是否關心你----------------份？為什麼？
4. 一生中經驗最特殊的事：4.想對師生、我說什麼？-----------2.我想為這個角落取名
5. 你最想做的事：-------- 5. 對於我來看你，你有何想法？--------為：